CURSO COMANDO Y CONTROL DE INCENDIOS

 

Actores involucrados en el proyecto.

Los actores involucrados en el proyecto parten desde la academia con los docentes e instructores, la operación directores, coordinadores, jefes de turno y lideres de brigada forestal, que aportan con la experiencia en la construcción de los procedimientos operativos normalizados, también a los bomberos que participaran en los cursos que el proyecto programara.

Destinatario

Este es un proyecto de curso que hace parte del componente estratégico para esta dirigido a bomberos, que tengan posiciones de liderazgo en las instituciones o aquellos que estén en la contrición de experiencias que le permitan a futuro ser lideres en las operaciones de control de incendios

Contexto

Los bomberos de Colombia tienen un Reglamento Administrativo, Operativo, Técnico y Académico que está regulado a través de la resolución 1127 del 2018, en la cual se encuentra la capacitación que deben tener los bomberos de acuerdo con los rangos y grado que aspiran, uno de los cursos estratégicos es el de comando de incendios.

Necesidad(es)/oportunidad(es)

En las operaciones o incidentes que habitualmente atienden los bomberos se tienen herramientas administrativas que permiten de forma general darle un manejo al incidente desde lo administrativo, este curso toma esas herramientas como lo son el sistema comando de incidentes SCI y la centraliza la adapta a la gestión del comando de incidentes en operaciones de incendios.

Este proyecto de curso pretende brindar una herramienta administrativa operacional que sume al perfil de quienes lideran el combate de incendios y contribuya al fortalecimiento de la atención de este tipo de incidentes en el país.

Proceso de mediación educativa y/o de investigación educativa realizado

Sinopsis general de la historia

Como se puede evidenciar en el Gadget DESARROLLO DEL CURSO del Blog se describe de forma general este punto.

Se debe fortalecer la imagen que representa a cada personaje y otros aspectos generales  

Productos que, desde el canon

Los productos esperados de este proyecto fuera de tener lideres con una visión más amplia y herramientas para el comando de incendios, que los bomberos participantes implementen las hojas tácticas y las herramientas del maletín de comando de incendios, además de los recursos construidos durante el desarrollo del curso.

Cómo se aplican cada una de las características diferenciales

Este es uno de los puntos mas complejos del proyecto ya que el curso que es presencial, se le realiza dos modificaciones o adaptaciones, la primera que fue pasar el curso a B-learning y la segunda estructurar la transmedia, me apoye en el proyecto que presente en el ejercicio anterior.

Características diferenciales de la transmedialidad:

1.         Expansión - profundidad: está determinada al momento en que los participantes utilizaran las diferentes redes sociales y medios para dar respuesta al ejercicio de simulación en cada rol o personaje propuesto.

Las narrativas o respuesta desde otras líneas otra mirada nueva que aportan a la respuesta soporta la profundidad, esto desde la solicitud de recursos diferentes, estructuras del SCI, manejo de los recurso y distribución de estos. 

2.     Continuidad - multiplicidad: la continuidad y coherencia en las respuestas a los objetivos y estrategias propuestas por el CI para dar manejo al incidente las técnicas propuestas y la relación con el despliegue de recursos y los diferentes roles desde diferentes miradas. 

3.     Inmersión - extracción: la creación en la plataforma de diferentes personajes permite al estudiante hacer parte de cada uno de ellos y tomar decisiones acordes a las funciones de cada uno de ellos, hacer parte de un incidente en responsabilidades de liderazgo y proponer objetivos, estrategias y tácticas para su control, Los videos y los diferentes elementos y herramientas, la experiencia en vida diaria del bombero que utilizan para dar respuesta al incidente y apoyar al CI o serlo.   

4.     Construcción de mundos: el proyecto permite que se construya un mundo narrativo al permitir que todo el grupo proponga una solución y a narrativa transmedia al permitir que me integre con un personaje “no real” que necesita una solución real. 

5.     Serialidad: considero que el uso de las diferentes redes sociales y la plataforma de SENSEY e incluso las videollamadas que propone el proyecto aportan a este punto. 

6.     Subjetividad: este es un punto complejo ya que se permite la subjetividad, pero los ejercicios tienen objetivos a cumplir lo que deja corto este punto. 

7.     Ejecución: este punto se refleja al validar el primer curso del proyecto

 

Tipos de interactividad

El proyecto permite diferentes canales o formas de interactividad e interacción, la comunicación a través de redes sociales, videos y llamadas, plataformas, tutorías y elementos que permiten la relación entre los estudiantes entre sí y con la tecnología  

Este proyecto de curso involucra a los docentes e instructores con un personaje lo que permite la interacción constante durante el desarrollo de los ejercicios.

Productos realizados por los fandom,

Esta parte esta sin explorar fuera de las plataformas y las redes sociales, hay que estudiar los servicios de alojamiento especialmente los de la filosofía de la cooperación para utilizarlos como herramienta no se descartan.

Aciertos pedagógicos y didácticos

Considero que son mas los aciertos que este proyecto tiene un enfoque basado en el estudiante o centrado en el estudiante esto ya que él asume un papel activo en el propio el proceso de aprendizaje, aprendizaje basado en problemas (ABP), se asumen roles y da solución a una problemática real en los bomberos la de herramientas para administrar con efectividad las operaciones de comando de incendios.

Puntos débiles con respecto a las particularidades de la transmedialidad

La inexperiencia en el tema, ser un proyecto piloto, el poco personal con conocimiento en el tema, la complejidad de algunos recursos que se deben tener como la creación visual de los personajes un modelo de gamificación entre otros.